怎么她都听不明白呢？什么字的产生，和逻辑思维有关系了？她怎么听着听着总觉得在瞎扯呢。

语文，在她看来，最重要的是背。教会学生背，教会学生会默写。你想一个学生连个字都不会默写，靠逻辑思维能是什么？语文不是数学可以一加一等于二，推论下去二加三等于五这样想的。

“接下来，其他老师再谈谈另一位讲课老师曾老师的课。”主持会议的宁云夕说。

这星期的听课评课活动是抽签出来的，抽到的是周副校长和曾老师。这也是为什么曾老师坐在这里的时候想着最好不是宁云夕来主持这个会。她有预感，自己和宁云夕八字不和。

有了宁云夕开局给所有老师一个想象力丰富的开头，老师们对评课的想法不会固执于语文本身的旧思维，联想的地方更多了，结合其它方面的论点跟随多了起来。

有老师对着曾老师的课提到：“我听曾老师的课，不知道是不是因为曾老师教的年级比较低的缘故，感觉很枯燥。”

这话得到了很多老师的认可。

曾老师脸色一青，忍不住为自己辩解：“他们是二年级学生，还在认字。”