研究生和博士生還好，尤其是溫憲教授精心調@教出來的學生至少寫出來的論文還能看，但是本科生的創意就有些過分豐富了。

這些創意裡面，大多數都是能讓溫憲教授看了眼前一黑的程度，少數確實有些意思的，基本上也就是有意思而已，真要說有什麼價值，還是只能用學術垃圾來形容。

其實這個時間還算好的了，至少大多數本科生的畢業論文早就已經通過了，就算溫憲教授要求嚴格，對本科生也只能放低要求，只要他們的論文是原創的，格式沒有問題，內容確實不算離譜就能給通過。

但即便他如此妥協，依然沒辦法改變到了現在，還是有幾個學生的論文沒有通過的現實。

而其中的原因就比較豐富多彩了。

比如說，有那種就是拖延症的。

再比如說，有那種思維清奇異想天開，論文改了又改依然是奇形怪狀的。

溫憲教授其實不反對學生有自己的想法，或者可以說，他其實很喜歡學生有自己的想法，但是有自己的想法的前提是，要有足夠的知識的支撐。

打個比方來說，你可以認為宇宙是多元的，除了我們所生存的之外還有別的平行宇宙的存在，但是你必須提出證明多元宇宙存在的合乎邏輯的理論依據，而不是拍腦袋空想。

這一點可以說是科學家和普通人的區別，普通人的幻想就只是幻想而已，科學家提出來的設想或許天馬行空，但他們可以有理論依據去證明這個天馬行空的設想，這個理論依據至少得是邏輯自洽的，像是物理學中的超弦理論，或者當初達爾文提出的進化論。

而本科生，大多數不管是只是水平還是科研素養，在真正的學者眼中都只能說，幾近於無，看他們的論文對溫憲教授來說就非常痛苦。

換一個詼諧一點的說法就是，這些學生對溫憲教授在學術圈的地位毫無威脅，卻能讓他在教育界名聲掃地。

這幾天溫憲教授又要給學生改論文，又要催學生交論文，簡直非常痛苦，是那種恨不得自己幫他們寫一篇的程度，一度懷疑那些玩意真的有改的價值嗎？

溫憲教授若有所思地看了劉星澤一眼，說道：「不走的話，不然留下來幫我改論文？如果你要去雅南大學的話，遲早也是要經歷這種事情的，就算提前實習一下。」

劉星澤：「……」

劉星澤立即站了起來，「教授，我想起來我和黃師兄約的時間快到了，那我就不打擾您先走了，等我一辯通過的好消息！」

說完，劉星澤就趕緊落荒而逃了。

開玩笑，改論文是不可能改論文的，他以前又不是沒幫溫憲教授改過論文，不會再上這個當了。

不是他不想幫老師分憂，但是這個憂他實在分不了，不然還是找剛來的師弟師妹去分憂吧，改本科生論文他們的水平也差不多了。