一群學生三人一組，在實驗台後的凳子上落座，看得出眼神發亮，就差把期待和興奮寫在臉上了。

「你們這位林老師，不會沒提前帶著學生排練吧？」教育部那位副領導低聲問曾校長。

他這麼一說，其他人也看了過來。

他就低聲解釋了句：「一般這種公開課，怕課堂上出什麼問題，都會提前走一下流程。」

有信心有經驗的提前走流程，沒信心的甚至要提前試講一遍，但林喬這顯然沒有。畢竟不管是試講還是走流程，多少都會降低學生們的期待感，哪像林喬帶來這個班級，一個個摩拳擦掌就等動手了。

雖說看學生這股期待勁兒，她平時講得一定很好，但事先一點都不排練，膽子也太大了。

等上課鈴響，林喬真正開始講課，他們才知道林喬敢就這麼直接開講，靠的絕對不只是膽子大。

當她站在講台上時，比剛剛在下面檢查器材時又多了股從容自信，整個講課的狀態卻很鬆弛。

這種鬆弛不僅來自她對講課內容的瞭然於胸，也源於她對講課節奏的絕對把控。

她很知道在哪裡，用什麼方式調動起學生的情緒，在她的課堂上，就沒一個學生中途溜號的。

這一點就很難得了，有些教了一輩子書的老教師，講課依舊像在念經，學生們聽了，只覺昏昏欲睡。

而當學生們真正開始做實驗的時候，甚至都忘了後面還有領導，一個個全心投入，興致勃勃。

「課講得不錯，實驗室也建得不錯。」學生們第一個實驗做完，來人笑著站起了身。

他身邊的副手立馬幫他解釋，說他一會兒還有事，是抽時間來聽這半節課的。

這位日理萬機，能抽時間來聽這半節已經不錯了。

幾名校領導立馬起身，要送他出去，被他壓壓手攔了，「你們繼續聽，別影響到學生。」

林喬正在過道里檢查實驗結果，並就學生們的表現給出表揚或是指導意見，見狀也走了過來。這回對方倒是停了停腳步，等林喬走近，又鼓勵了她幾句，然後才笑得和藹，「季老將軍最近還好吧？」

這個笑容一出，林喬就發現和之前的平易近人不太一樣了，果然是和家裡老爺子認識。

她話里也就多了點晚輩的口吻，「爸他挺好的，就是血壓有點高，媽一直看著他，不讓他吃太重口的。」

「那可有他難受的了。」來人眼角眯出深褶，「以前就他最喜歡上山打鳥，下河摸魚。」

也只說了這幾句，對方就帶著人離開了，過一會兒，教育部正領導也走了，只剩副領導和其他人聽到了最後。

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