可是在這個時間段和年齡段，他們不能很好的對待事物和感情，可能會像小馬過河那樣，有的淹沒頭頂，有的還淹不到腳背。

在李多樂看來很多學生都會因為成績困惑，因為家人，因為友情，還有對愛情的好奇。

這些事情在他們這個時間段每一個都會占用他們的時間和精力。

長大以後的人，比如他們的父母和老師，會覺得孩子因為一點事情有情緒，至於嗎？

至於，但是由於長大太久，他們已經沒辦法理解了。

很多學生能安穩度過，有的不能，比如他們和家長的問題就會很難理解和解決。

當然，這是成年人都很難解決的。

至於李多樂，如果有同學向她請教並且願意聽取建議，那她會把自己的想法告知對方。

在這學校，李多樂的朋友不多，但也有能說話的人。

有人對她說，和她相處很舒服，並且還能幫人解決困惑。

不過在李多樂看來，願意被救的人首先會有自救的想法，而更多的人只是在抱怨發牢騷，就算提出建議，他們也不會採取。

他們會對著事情和處境說自己束手無策，解決的說明書放到他們手裡依然抱怨沒有任何行動。

有些人就是沉溺在困境中，反覆訴說就是不動，改變對他們來說比困境還要可怕。

能從李多樂這裡得到開解的人，本身就在尋求解決之法，並且願意嘗試解決問題，自身做出改變。

即使解決不了問題，也會試著遠離問題，保持距離和接觸頻率。

其實很多問題解決方法很簡單，即使李多樂不提醒，他們也能在之後自己想到。

在這個高中，學習是唯一的任務，每天醒來，除了吃飯上廁所，大多數時間都是坐在教室學習。

一天跑兩次操，保持一下運動量。

其餘的什麼困惑，壓力，那都是浪費時間的東西。

高三了，就算不想學習，也會注意不打擾別人。

只有李多樂和少數學生是個意外，比如李多樂所在的理科班，除了她不慌不忙，還有一個記憶力優於常人的學生也是這樣。

李多樂是系統BUG，而對方是天賦。

小縣城的高中，還沒有那麼多能提前拿到大學名額的人，留學就更不可能，這裡的孩子都是以高考為主。

師資力量在李多樂看來和她原來的學校相比，差得遠了。

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