「早啊。」蕭於晶坐下後，第一件事就是跟謝書打招呼。

這讓謝書有些驚訝，他還以為張毓那事之後，蕭於晶會生氣幾天。

謝書放下書，回了一個「早」。

第一節課是英語課，英語老師姓李，單字一個舟。

李舟拿著英語書進來，站到講台前，「上課。」

同學們稀稀拉拉地站起來，有氣無力地說了聲，「老師好。」

李舟回：「同學們好，坐下。」

儀式感的打招呼結束之後，李舟和同學們各自干各自的事情，這是（15）班從高一以來，一直的教學模式。

現在都是多媒體教學，李舟手裡拿著一根米尺，指著黑板上的多媒體，講解高三英語的重點。

按照以往，她只要把課講完就行。

但一星期過去了，謝書依舊保持著學習的熱情，李舟突然很想試探一把謝書，因為她不僅僅是（15）班的英語老師，同時還是（15）班的班主任，班裡如果有學生想好好學習，她自然會拉上一把。

「謝書，你來回答一下這個問題。」李舟說。

謝書正在專心記筆記，突然聽見李舟喊他，腦子還來不及反應，身體已經站了起來。

「來，這道題，你看看應該選什麼？」李舟的米尺指著多媒體上題目，是一道考驗時態的題目。

班級內本來很嘈雜，這下李舟把謝書叫起來回答問題，同學們都不由自主地安靜下來，想看好戲。

四十多雙眼睛全都看著謝書，但謝書絲毫不顯緊張，輕而易舉地回答出正確答案。

李舟鼓起掌，眼裡滿是讚賞，「回答對了。」

周遭傳來同學們的小聲話。

「蒙的吧？」

「肯定是蒙的呀，他都不學習，怎麼可能回答得出這樣難的題目。」

「蒙對也是功夫啊，謝書真厲害，我都看不懂這題目啥意思。」

李舟抬手讓謝書坐下，謝書剛坐下，康英翊就轉過頭，「你怎麼蒙對的，教教我，我也要學。」

謝書一本正經地拿出筆，用筆尖虛空地指著多媒體，跟康英翊解釋道：「看到那個關鍵詞沒有，那證明整句話是過去完成時，這樣我們就可以排掉A、D……」

「綜上所述，答案選C，這就是我蒙對的辦法。」謝書說完，放下筆。

前桌的康英翊下巴都要驚掉了，明明謝書說的每個字他都聽得懂，但為什麼湊起來他就聽不懂了呢？

蕭於晶也聽了謝書的解釋，但她不大相信這是謝書自己想出來的，「你是不是看過這道題啊。」

「看過類似的題目。」謝書說。

練習冊上考時態的問題都大同小異，只要找准關鍵詞，什麼時態對他來說都一樣。