一位著名的歷史人物在逃亡的時候，發現自己無處可去，於是投水而死，不錯，那水就是泯河之水。

歷史老師說到這裡的時候，想到了今天看到的新聞，不由得幽默了一下，擴展性說了說在泯河中死掉的著名人物都有誰。

從古至今，少說也有十位死在泯河。

最古老的一位就是這位逃亡到泯河，投水而死的，算是自殺，後來的，就有點兒偏了，一個是宮廷政變的導火索，被暗殺在船上，最後丟到泯河之中的，一個是一場小戰役，以附近某個平原為名，那位將領卻是死在泯河的，萬箭穿心，據說河水都被染紅了……

歷史老師講得興起，竟是拓展了五分鐘相關內容，最後才玩笑一樣說起來泯河幾乎要成為自殺聖地。

安琦不知道是不是自己先入為主，先看了報紙上的新聞，以至於聽到老師講的，覺得對方也是看到這個新聞才有了這麼多聯想，也虧得是歷史老師，這總結能力，還真不是蓋的。

認真投入到歷史學習之中，就會發現高水平的老師帶給她的是更高的享受，一條時間軸貫穿始終，脈絡一理清楚，就好像是醍醐灌頂一般，每時每刻的填充都會給安琦帶來頓悟一樣的感受。

似乎是一具骨架正在被慢慢填充上血肉，覆蓋上皮膚，從而變得豐盈飽滿，每一個細胞之中都蘊含著一個故事，它的人生就是一部人類的歷史。

這種聯想帶給安琦一種精神上的拔升，那種美妙的感受不能用言語來形容，像是徜徉在歷史的長河之中，沐浴著充滿滄桑的陽光，繼而獲得人生的感悟。

真正投入進去，什麼泯河就成了小問題，以至於課後何美再跟安琦說起泯河相關的時候，安琦還有點兒跟不上節奏。

「你快說啊，你去不去？」

何美搖晃著安琦的手臂，這種突發的任性要求，她覺得只有安琦會陪她。

「才死了人的地方，你不怕啊？」

安琦無奈，語氣之中卻已經傾向於同意了。

何美瞬間理解，笑起來：「這有什麼好怕的，不是你說的嗎？哪裡沒死人，別想太多就好，指不定咱們學校還是建在亂葬崗上的，地基之下至今都有沒挖出來的屍骨，需要咱們學生的陽氣鎮著……」

這種說法，早就有，還有人說全國的大部分高校選址，以前都是亂葬崗，什麼陽氣鎮著的說法，也不是她們首創。

至於這種說法的真假，倒是不必深究，十年前不是，百年前不是，千年前不是嗎？再說了，誰又規定了亂葬崗一定要埋個千人百人？指不定這裡就是胡亂埋了幾個人呢？<="<hr>

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