沈芙嘉和王景煊起身，答了一聲，“是。”

“一人三張圖就好。”聞校長讓出了講台的位置，“畫完後給大家簡單講解一遍。”

宓茶在底下看著自己的書，今天教的六種隊形占了將近二十頁。

為了方便學生記憶，聞校長將《單兵作戰及步兵陣型》、《實戰基礎》這兩本書穿插教學，前一本是重難點，後一本稍空洞理論一些，作為前一本的調劑品，給以學生緩衝消化的時間。

昨天晚上學了《實戰基礎》，今天學的是《單兵作戰及步兵陣型》，屬於重難點科目，對於第一次接觸這方面知識的學生來說，有些難度。

沈芙嘉和王景煊在黑板上作畫，宓茶合起書，在草稿紙上跟著畫。

她提前預習了《論小型實戰單位中牧師的作用與意義》這本書，書上說，七級以上的牧師素來有“第二指揮官”、“戰場雷達”之稱，因為他們擁有[生命感知]，可以清楚的感應到敵方、己方的人事布局。

在百里家的時候，宓茶從未接觸過軍事類相關的書籍。

百里谷只教牧師們如何愛護生命，從沒有人告訴宓茶，牧師該如何投放進殺人的戰場當中。

這讓她覺得很新奇。

六張隊形圖，宓茶畫完後打開書對照了一遍，發現有三張出現了錯誤。

台上的沈芙嘉和王景煊已經作圖完畢，分別在介紹具體的布局。

“圖一是抵抗正面攻擊。”王景煊先發言，他的字寫得一般，但是徒手畫得線條很工整。“抵抗正面攻擊時，速度和反攻擊力是關鍵，當遭遇正面攻擊時，小組應立即形成所示陣形，要仔細觀察四周，確保每個隊員的火力可以覆蓋一定的範圍，同時，每個人的覆蓋範圍要和其他人有一定的重疊。”

聞校長頷首嗯了一聲，提問道，“左右方位在哪？”

“在弦基準線的左右各五度。”

他的三張圖畫得基本正確，聞校長帶頭鼓掌，底下的學生們也跟著鼓起掌來。

王景煊下去後，輪到沈芙嘉講解。

同樣是三張圖，她從第一張伏擊隊形講起。

“圖三的兵力分為五個部分：三個支援小組，一個主攻組，一個掩護組。支援小組成三角站位，主攻組位於中心，掩護組在後方。每個小組必須堅守自己的陣位，自我約束和團隊精神在此是關鍵。”

她的手指移到了圖三的中央，“其中，主力部隊和指揮部位於小道附近，用於控制伏擊的節奏和速度，也可作為埋伏點，成為四個警戒增援部隊的聯絡指揮點。”

“這種陣形的優點是攻擊部隊可以隨時得到四面的增援，並且，警戒部隊可以用嚴密的火力網封鎖任何企圖逃跑的敵人，為撤退的攻擊部隊增援並擊退趕來增援的敵人。”

宓茶坐在台下，她望著站在講台上講解作戰隊形的沈芙嘉，恍惚之間像是回到了高二那年開學。

那個夏天，沈芙嘉站在全校面前競選學生會長。