偏偏小絨毛的位置始終不動地固定在第一排, 站在講台上給家長們總結本學期情況、下學期預期的羅維溪一低頭就與余鶴那張臉對上。

親自安排了這個位置、堪稱自作自受的羅維溪：……必須承認，習慣了這個位置是只多動症歡樂小貓，乍然換成一看就不好相處的老男人，還真是心理落差嚴重。

家長會結束後, 余鶴與羅維溪單獨聊。

按照小絨毛的看法，羅維溪在面對余鶴、面對全班學生、單獨面對某個學生和面對麻雀時, 表情差別比較大, 柔和度依次提升。

——面對麻雀時羅維溪怎麼看都像是個沒脾氣的老好人。

現在在小絨毛不犯錯的情況下, 羅維溪給它的單獨待遇介於最後兩種之間。

可余鶴沒有見識過後三種場景下的羅維溪, 所以在余鶴的認知中，羅維溪應該和自己一樣是個時時刻刻都嚴肅嚴厲的人。

余鶴詢問羅維溪：「余京回的偏科非常明顯, 怎麼才能挽救它的語文和外語成績？」

羅維溪：「首先, 我們需要看到, 余京回同學這兩科的成績一直在提升。尤其是外語，從一開始的及格都不能保證，到現在的基本達到平均線。這個進步很明顯。」

羅維溪：「至於語文, 它最大的問題是閱讀理解和作文。閱讀理解它開始有點感覺了。或者說, 因為相似的題做得足夠多，它已經開始學會依葫蘆畫瓢了。」

羅維溪：「而作文，這個只能多讀多寫、慢慢累積, 不能指望一蹴而就。」

余鶴：「大量背誦優秀範文呢？仿照範文寫呢？」

羅維溪：「我不建議這麼做。」

羅維溪：「雖然短期內這好像確實能拼湊出一篇過得去的作文, 如果遇到沒看過範文的老師，也許還能混個高分, 可如果遇到看過範文又很介意照抄、仿寫的老師，這個分數就會相當難看。」

羅維溪：「現在距離高考的時間還長，學習時間還很充足，我們沒必要現在就冒險去賭高考閱卷老師的閱讀範圍和偏好。還是自己累積、自己寫最穩妥。」

羅維溪：「一篇作文里摘一兩句他人文章里的句子問題不大，可如果通篇都沒有自己的東西，這不是高考考察的本意，也不應該成為學生的學習目標。」

余鶴皺著眉，看向羅維溪的眼神中有質疑。

羅維溪：「我認為余京回同學目前的學習狀態很不錯。它穩住了自己擅長的科目，也積極地為它不擅長的科目找尋改善方法。關鍵是，它對學習很有興趣。我認為……」

余鶴打斷道：「羅老師，你喜歡貓嗎？」

羅維溪：「什麼？」

余鶴：「你現在看余京回時，是將它當作學生，還是當作寵物？如果它是一個人類學生，你還能對著它的排名說它的學習狀態很不錯嗎？」

羅維溪冷著臉：「我班本次排名二百出頭的學生，我也對他的家長說他的學習態度很端正。」