“喂！”他忍不住冲他大喊，“你干嘛跑这么远？别人真要以为我非礼你了。”

“清者自清。我马上就回法国了，等我离开，这些谣言自会消散。”洛铭收起教鞭看了他一眼，声音不喜不怒，下命令道，“继续。”

虽然在心里不爽，经过大半个月的磨合，不知不觉中两人已经有了不少默契。这首曲子的节奏感强，又有非常强的故事情节和情感导向，教起来也更加容易。洛铭带着他滑了两三遍，基本就记住了。

杜清劭很有成就感，休息的时候喝了几口饮料，在脑中把舞蹈动作回忆了一遍，突然想起什么，问道：“那你还教我跳舞吗？”

“叶先生所托之事，还是会尽量完成的。”

他烦躁地撇嘴：“昨天你跳的那个是爵士舞吗？我想让你教这个，别再整天练什么巴特芒汤猪了，听得我好馋啊。”

洛铭皱了下眉，被他抢先道：“我不管，你是我的舞蹈启蒙老师。启蒙，最重要的是要让学生喜欢跳舞，而不是在于你自身有多少天赋。用我们中国话说，叫因材施教。”

顿了顿，他又说：“而且你昨天那支舞跳得很好，给人一种特别的感觉。”

洛铭突然眸子一亮，反问：“真的？”

杜清劭点头，只

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想忽悠他教自己跳爵士，不知怎么竟文曲星附体，憋出了一段彩虹屁：“感觉就像敞开心扉用自己的身体拥抱音乐，如同草原上的雄狮一般热情勇敢，领导它的臣民走向胜利。”

看看，这就是21世纪中国高中生面向世界的英语水平和文学造诣！此话一出，饶是洛铭这种听惯粉丝溢美之词的小仙男也被夸得晕乎。

他学爵士舞只不过是为了更好地打开身体，在专业性上远不如芭蕾，但给小崽子当启蒙老师还是绰绰有余。最后，两人还是各退一步，洛铭把原来练舞的时间挪出一半教他跳现代舞。

借此机会洛铭还训练了一下他对音乐的感知能力。特地选了节奏感特别强的流行曲目作为伴奏，先用乐谱配合可视化软件教他识谱、听重音，还不知从那儿弄来一个机械节拍器。

涉及到乐理知识杜清劭就本能开始排斥，听着听着就开始掰手指、打瞌睡。但洛铭最不缺的就是耐心，每次察觉到他走神，就用教鞭轻轻敲一下脑袋，等他不情不愿地拉回思绪继续教。

他知道杜清劭是理科生，试着投其所好用数学语言解释乐理知识，画了一堆周期频率的公式和正弦曲线。果然，大胆的尝试很快吸引了小崽子的注意。他没想到洛铭一个跳芭蕾的还会这么多杂七杂八的奇怪知识，虽然嘴上哈欠接二连三，实则全记到心里去了。