往常他倆的對話兩輪就可以結束了。但寧繹知今天大概心情很好，又跟他多來了一輪：「準備得不行，進省賽夠嗆。」

這種學霸虛偽的謙虛，祝明予聽得多了，只管繼續敷衍道：「謙虛了謙虛了，你都不行還有誰能上。」

「我不行。」寧繹知轉筆的手停住了，「數學是看天賦的學科，我不夠聰明。」

祝明予轉向旁邊桌子，看到寧繹知前麵攤開的數學競賽練習卷，上面有好幾道空白的地方沒填。

他突然就覺得內心堵得慌，慌亂地看向寧繹知的臉。

寧繹知面色平靜，不帶任何情緒與他對視。

這是一副承認自己弱點且不在乎的神態，沒有任何的偽裝或者遮掩。也正因如此，祝明予才更覺無地自容。

他沒法用謊言來回答如此真誠的對話。

可他心中又很苦澀，開口便是自己都討厭的喪氣話：「連你都說自己不夠聰明，那其他人怎麼辦？」

「這是事實。我主要靠勤奮，成績在一中也不算什麼。」

這話祝明予又何嘗不知。

他在一中的普通班，班裡尚且有一看就很聰明的學生，上課打盹玩手機，考試又能考得不錯。他如果拿對方背地裡偷偷在學之類的話來安慰自己，那他祝明予上課認真聽講，背地裡也在死命學，結果還考成這副樣子，這又算得了什麼。

更別說寧繹知所在的實驗班，一個個都是聰明又勤奮的人。

連寧繹知這樣的，在祝明予眼裡已經是變態級別的人，都說自己不算什麼。

祝明予感到很恐懼，對未來或是別的什麼。

「那你還這麼認真準備比賽幹嘛。」祝明予鬱悶道。一個明知不會有太好結果的事情，做了幹嘛？

寧繹知說自己是勤奮型選手，這一點也不假。但凡祝明予能看到他的時候，他都在做題。

「試試自己的深淺。而且，」寧繹知說，「我認為，數學是螺旋形知識結構。學超綱的題目會有利於打開高考數學的解題思路。」

「……」

祝明予知道自己這輩子都學不好數學了。他問的是情感類角度，對方回的是純理性角度。

大概學好數理化的人都極富有邏輯，擁有像機器人般的思維。

祝明予只愛那些朦朧的，飽含情緒的，難以具象說明的文字與畫面。他能解讀出一部電影的多層涵義，卻實在算不出數理化的唯一解。

也罷。

那天可能是他和寧繹知做同桌以來講最多話的一次，雖然最後沒頭沒尾的就結束了，並且還害得他暗自神傷了一會兒。