朱翊鈞說道：「凡人有所不知，君子不怒。」

張居正又問：「何謂『君子』？」

「學習為君之道，治國之術的人。」

朱翊鈞雖是孩童本性，課堂上時常走神，被各種各樣的事物所吸引。但先生所講，他卻每一個字都聽進去了，並且對答如流。

想來，不僅記憶里超強，一心多用也是神童的本領。

這麼簡簡單單一句話，對於君王或是臣子皆有不同的理解，繼而引經據典。古往今來，對《論語》作注釋的著作眾多，如《論語義疏》、《論語集注》、《論語駁異》、《論語補疏》等等，帝王經筵、講官為皇子講經，也正是對各家學說進行講解。

儒家思想歷經一千八百年，匯聚無數先賢智慧，才有今日之完整體系。

多少人學一輩子也不能融會貫通，一個三歲的孩子，能理解到這個程度，張居正就已經很滿意了。

他合上書本：「今日講學就到這裡，練字吧。」

馮保進來踢朱翊鈞鋪紙磨墨，小傢伙提筆，卻好半晌落不下去。

他醞釀半天，才落下兩筆，橫不平、豎不直，好似回到了數月之前，還不會握筆的階段。

看著自己的字，朱翊鈞自己也皺起了眉頭。

張居正看著他，問道：「怎麼了？」

朱翊鈞抬起頭來沖他笑：「先生教我。」

張居正看一眼宣紙，輕輕搖頭，他就說讀書習字，不可一日荒廢。這一看就知道，半月不碰筆，本就寫得不熟練，現在更生疏了。

背誦文章，理解其中含義，可以依靠聰明的頭腦。書法卻沒有捷徑，只能勤加練習。

張居正繞過書案，伸出手，自然而然包裹住學生握筆的小手，帶著他在紙上落下一點，又在他耳邊朗聲道：「側鋒峻落，鋪毫行筆，勢足收鋒。」

他教過之後，又督促學生練習，一筆一划都嚴格要求。看著小傢伙低頭認真落筆。

張居正又不禁想起多年之後，小皇帝最新書法，隔三差五就要寫幾幅字，朝中大臣人手一份，呂調陽、申時行人人有份，而他，最多。

什麼「元輔」、「良臣」，什麼「爾惟鹽梅」、「汝作舟楫」，什麼「社稷之臣」、「股肱之佐」，還有「弼予一人，永保天命」、「志秉純忠，正氣垂之百世；功昭捧日，休光播於萬年。」……

字字句句，都是對他這個元輔張先生的讚揚與褒獎。

小皇帝每次表演書法，還都得叫他去現場觀看。那時候，家國大事都擔在他張居正一人肩上，他哪有那麼多時間陪小皇帝附庸風雅？

終於，小皇帝又叫他去看寫字的時候，他實在忍無可忍之下，把人教育了一頓：「皇上的字寫得是不錯，前代擅長書法的帝王，都不如你。可是，以臣愚見，帝王應該學的是治國之道。英賢君主個個修德行政、治世安民，搞藝術的哪個不是天下大亂，亡國之君？」

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