長達一百道選擇題的卷子，為的就是讓學生們認識到自己現在所處的身份，和儘可能地代入到這樣的情境中去。

也是為了給大家一種「上個課十分不容易」的感受，增加老師學生們的「沉沒成本」。

阮星回可還沒有忘記，自己手上還有個支線任務等著完成呢！

為了能夠儘可能地捕捉到更多的受眾，阮星回名下的公司還搞了個騷操作：將學生家長也納入到了app使用目標群體中去。

之所以這麼做還是因為有一個策劃在策劃整體架構模式的時候，突然想起來了另一件看似跑題了的事情，那就是——

絕大多數的家長都不是特別的懂專業的教育方式，或者是一些鼓勵、教育孩子的一些小技巧和要點。

但是往往在親子關係中，在家庭關係中，尤其是等到孩子開始上課學習以後，對於這方面知識的補充就變得極為匱乏。

但實際上，家長的有效教育往往能夠在孩子的學習過程中提供一個更為有效的幫助。

這裡的幫助指的是在學生們遇到問題或者是成為問題的時候，選擇一個合理高效的方式來解決問題。

但是絕大多數的家長們都沒有這方面的知識。

可網課平台上的這些課程也確確實實有關於這方面問題的解答，也能算得上是適用於學生家長了。

全國的老師或許只有幾百萬，但是家長的數量上億那完全就是輕輕鬆鬆。

不提支線任務的完成度吧，至少是在積分上面完全彌補了直播課和錄播回放同時存在所損失的量。

而對於阮星回來說，這個小小的改動並不算是一件很麻煩的事情。

也就只是宣傳方案微調，然後再增加一個用戶身份的選項，來區別教師和家長。

因為有T省的基礎知名度在，老師們，尤其是最近一年來參加過交流會的老師們都知道星空中學正在籌備著搞一個網課APP來解決大家上交流會課程時候的一些安排上的問題。

所以，當有消息說APP已經過審，進入預上架隊列的時候，無論是已經參與過交流會的，還是沒有參與過交流會的老師們都興奮了。

沒有參與過的老師們已經眼饞了好久，早就想要體驗一下同事們說的教學經驗原地飛升的感覺了。

而已經去過交流會的老師們，則是因為已經積攢了不少的問題，想要有個人來解答一下他們的問題。

只不過星空中學的老師們之前都很少離開學校，也很少和別人互換聯繫方式，所以他們實在是找不到一個除了星空中學官方帳號以外，還可以解答他們問題的老師了。

網課app的存在對於他們來說無疑是天降甘霖。

特別是直播課。

直播課是有提問答疑環節的，老師們會儘量回答自己能回答的問題，這也是在直播課上學習和看直播回放學習最大的不同。

兩者之間各有優劣，具體使用哪一種，還是要看上課的人更需要哪一種。