「如果你作為部長，都這樣看待雙打，那我這個二十幾年來一直在培養雙打選手的教練，又算什麼呢？」伴田教練難得露出嚴肅的表情，「月見，一場團體賽，是由兩場雙打，和三場單打組成的，雙打選手四人，單打選手三個人，打雙打的人還要更多。你為什麼覺得雙打就不重要呢？」

「我沒有覺得雙打不重要。」月見臉色變了，「我不是這個意思，教練！」

而見到自己得意弟子慌張神態的伴田教練，伸出一根手指點了點月見的額頭：「通過雙打去培養和隊友的默契，明白團隊的意義，再利用這種能力去成為帶領球隊的隊長，我一直以來都是這樣的執教理念。月見，不要讓我覺得，選擇你當部長是錯誤的。」

這是發生在月見和伴田教練之間的對話，而在山吹的內部訓練和賽前會議上，伴田教練又是另外的說法。

「立海大不一定會讓毛利一直打雙打。」伴田教練說，「他們現在的陣容其實很靈活，除去始終打雙打一的鶴守和宇佐見以外，其他人的單打實力都不弱，可以打單打，也可以組合成雙打。」

「和銀華的比賽，毛利和真田搭配起來的效果也不算差，兩個人很明顯並不熟悉，但還是有最基本的配合。」

「反而是作為雙打一的鶴守和宇佐見，或許會是他們實力最弱的一部分。」伴田教練看著月見和唐澤，「這是我們最好的機會，如果這場贏不下來，那麼其他比賽就更難贏了。」

「我們呢？」崎本指了指自己和松山，「我們是雙打二，教練認為我們會輸嗎？」

「你們會遇上毛利。那位毛利壽三郎。」伴田教練看著他們，「我當然對你們充滿信心，畢竟，不管毛利的搭檔是誰，他都是剛轉學到立海大的，和搭檔必然不會有你們的默契。想要靠雙打的配合去打贏實力更強的選手，這是你們一直以來的努力目標吧，能做到嗎？」

「當然可以！」松山大聲道，「我們會讓他們知道，沒有默契的雙打不是雙打！」

正統的雙打，那確實是如此。但仁王會一些非正統的雙打技巧，也將這些非正統技巧交給了立海大的正選們。比如，如果無法達到心神相通的狀態，沒有那種默契，那麼感知到精神力的可以用精神力去給搭檔「信號」，還比如，不管是一個人的單打，還是兩個人的雙打，又或者是許多人比賽的趣味賽事，規則都是一樣的，打球的人的行為模式也是可以分析的。

「如果一個人反手直線抽擊是弱項，那麼他打雙打，這一項也還是弱項。」仁王說，「搭檔是不可能完全彌補弱點的，至少在中學聯賽這個級別做不到。」

仁王沒有讓毛利一直打雙打的意思，不斷更換他的搭檔也是為了測試網球部內和毛利最合適的「搭檔人選」，以便之後調整出賽名單。所以他教授毛利的雙打打法，更多是利用自己的個人能力去尋找漏洞，再直擊漏洞的打法。這種方式，就算以後毛利找到了合適的搭檔，專攻雙打，也還是能用，並不會有局限性。

但這種方法只適合毛利，並不適合鶴守和宇佐見。