假手鐲的缺點是它是石粉壓出來的，雖然不知道具體是怎麼做的，但可能石粉會經過調色，所以壓製出來的假手鐲看起來半透還白，通體一色，沒有任何變化。

真手鐲不是純白，有些地方顏色發黃，有些地方能看到石性，它沒有那麼透，卻很好看。

——假如她要扮演一個真人，一個存在在歷史上的真人，她不應該把她演的像一尊石像，全是美好的，全是一致的，她應該把她演得像一個真正的人。

她不應該所有地方都平的沒有一點起伏，沒有一點變化。

她應該是不平的，情緒、感情、感受，對身邊的所有人、所有事，她不可能待人接物一成不變，不可能面面俱到。

她不需要做到完美，她應該有缺點。

這是她之前不敢給這個角色添加的東西。

【祝女士】太偉大了，這不是一個虛假的角色可以任她去演，她一直拿不定主意，要怎麼表現這個角色。

按她以前的習慣，她是熱衷於在角色身上添加符號的，不管好壞。

但這一次她不敢。

可是剛才從真假鐲子身上，她又覺得如果她真演出了一個像假鐲子一樣完美無缺，但觀眾卻無法喜歡上的角色，那這個角色的塑造能說成功嗎。

——做為一個人，怎麼可能沒有自己的想法呢？

她還是決定應該做一點小改變。

可以從小處著手，一點點來。

還有，多跟王導商量著來。

她承擔不起這個角色失敗的責任。

第一天，拍的全是日本學生的戲。

因為日本學生這邊的布景簡單，人物眾多。

所以王導就決定先把這部分的戲趕一趕。

關於日本學生和日本教師，回憶錄里是這麼寫的。

【日本人是非常可怕的。這不止體現在他們軍隊的殘酷上，也體現在他們「懷柔」的一面。我當時在課堂上多次搗亂，日本人的老師全都沒有生氣。你們能相信，我在課堂上公然說日本天皇是傻子、痴呆，日本老師都沒有生氣嗎？】

【不止如此，日本的老師非常樂於給我「開小灶」。他們會在下課後特意把我叫到辦公室，把作業是怎麼做的公然透題給我，這樣一來，不管是考試也好，作業也好，我一直都是班級里最優秀的學生。】

【因為日本老師的引導，日本的學生也十分的追捧我，哪怕語言不通，他們也會在我經過時用崇拜的目光追隨我，他們會稱呼我為「燕姬」。】

【假如不是我對日本有著深切的仇恨和警惕，換一個人，我想是很難逃脫這種名利陷阱的。能收穫同齡人的崇拜，老師的另眼相看，對一個學生來說，這已經足夠吸引人了。】

【應該有很多人在日本求學的時候，都受過日本人的優待，因此而對日本的百姓有著相當的好感。這是人的本性，被人溫柔的對待的時候，不可能會保持惡感。】

【這是溫柔的陷阱，但它再溫柔，它也是陷阱。】

關於劇本里這一段的設計其實有很大的爭議，一個搞不好，日本人這邊溫柔寬容，主角這邊動轍挑刺挑釁，這就顯得主角有點沒腦子了。

所以當時的設計思路有兩個。