說到這兒，沐晟就想到，書院裡的孩子大部分確實都每天繃著臉，以前他以為這是孩子們學習認真，嚴肅刻苦，所以才每天端著這副表情，現在看來，難道是因為在書院過的不開心嗎？

他甩甩腦袋，趕緊把這個可怕的想法甩走。心理脆弱，一方面是因為遭受的捶打不夠多，另一方面是對身體的錘鍊還不夠。讓心理和身體同時接受千錘百鍊，應該就不至於這樣了。

沐晟一邊想，一邊在心裡調整了對沐瑾言的教育方針。決定以後對他嚴格要求，務必要把孩子練的經打又經踹經拉又經拽。

雲汐還不知道，她想要細心呵護幼苗健康成長的努力起到了截然相反的效果。依舊跟沐晟喋喋不休：

「每個孩子的心理承受能力和調節能力是不一樣的。有的孩子天生心大，有的孩子細膩敏感一點，這些都是要考慮到的。咱們阿言是個陽光開朗的好孩子，咱們還是得注意一點，呵護他這個美好的性格。」

沐晟：「好好好。」

我一定加把勁，把他錘鍊的更加陽光開朗，不懼風雨。

雲汐：「當然了，這些首先還是得問過阿言的意思。他是想早點入學，還是在家讀書啟蒙？就算他選了和謝安一起入學，也要給他試錯的機會，萬一他不適應書院，還可以回家來，過兩年再去。」

沐晟：「好好好。」

雲汐又說道：「你跟我提過這事之後，我又想了想，我之前聽謝安提起過這位劉夫子，他挺喜歡的。想來這位劉夫子應該是位好老師。」

沐晟：「……」

他和雲汐的理念真的差太多了。

他們評價老師的好壞，並不是看學生是不是喜歡老師，而是看老師是不是嚴肅認真，對孩子是不是嚴格嚴厲，是不是勇於抄起戒尺打學生的手心，畢竟很多孩子都是世家的貴公子，有的老師可能畏於權勢不敢動手。

他們還看老師布置的作業多不多。越多，說明老師越負責。

在這個評價標準下，好老師，可能會受學生尊重，但大概率都不會受學生喜愛。受學生喜歡的，很大概率並不是好老師。或者，至少不是家長們認可的好老師。

當然，劉夫子算是個特例。他和謝朗都試聽過劉夫子的課，對於教育小年齡的孩子，確實很有一套，生動鮮活不死板。但是同樣的道理，劉夫子就不適合到書院去做老師，他的講課風格和書院的風氣氛圍完全不合。

他問雲汐：「你的意思是？」

「我的意思是說，就算阿言要去書院，不需要劉夫子做啟蒙了，咱們還是可以把他聘請過來，先去教我爹，過幾年再給樂樂啟蒙。」

沐晟：「……」

雲汐想的是，她老爹以前沒有接受過系統教育，現在當了侯爺，也是自己琢磨著學習進步，要是能有個老師教，不是很好嗎？

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