宓茶連忙點頭，表示知道了。

到底是錦大附中的學生，宓茶必修一學得還算不錯，十點出頭嚴煦便結束了第一節課。

“賦值法你還有點模稜兩可，其實不難，但你總是忘記方法。”嚴煦大致了解了宓茶學習的習慣，她是死記硬背型的學生，這樣不僅容易背錯、遺忘，而且題目稍一變形就傻眼。

“謝謝你嚴煦，”宓茶非常不好意思，“耽擱了你那麼久的時間。”

“沒關係，也是為了我自己。”嚴煦整理了下草稿紙，一邊道，“你不要掉出一班就好。”

若是宓茶離開，新補進來的學生大約也是48名這樣不穩定的成績，等到下一次分班也極有可能又掉出一班。

頻繁更換組員對小組的磨合極其不利，嚴煦不想每隔半個學期就為了新隊員重新調配技能、戰略。

太浪費時間。

事實上，從第二周開始，不止嚴煦一個人發現了這個問題，整個高三一班都慢慢發覺了過來：

她們需要留住隊友。

錦大附中分組很有意思的一點是，明明這個分組只是為了能力考試而服務的，可分組成績卻是按照總分來排。

而即使是總分相等的兩個學生，各科之間的差距也是比較大的。

譬如E408，沈芙嘉、柳凌蔭這次總分皆比嚴煦低了幾十分，但她們一個語文分數比嚴煦高，另一個英語分數比嚴煦高。

宓茶雖然是全班最後一名，卻擁有登頂全省乃至全國的能力分數。

就算是總分遠超常人的陸鴛，她的語文成績也無法和組裡的慕一顏相比。

各個小組內部形成了一個互補。

這樣分配的小組，其目的不僅是為了能力考試，更也是在組內形成了一股濃郁的學習氣氛，通過相互學習，將學生的整體成績全部往上拔高。

尤其是一班二班，皆是校長親自操刀。

他考慮的遠不止是能力者角色的搭配，還綜合思量了各個學生的性格特質、每一科成績的好壞。

同時，為了激勵後幾個班的學生能往上沖，聞校長在上任後開設了兩款特殊的獎學金：

一、5到8班四個班級，但凡學生每往上升一個班，則獎勵三千元獎學金。

二、2到4班學生，每往上升一個班級，獎勵五千元；升入一班獎勵一萬元。