小絨毛又收到了劉蕊的能量。

這產能速度，讓小絨毛深感懊惱自己怎麼不早想到與劉蕊簽約。

小絨毛：我被余鶴頻繁的吼叫、日常高位的情緒值給蒙蔽了思路呀。

懊惱之下，小絨毛心情惡劣，懟妨礙了它思考的余鶴：「『哪怕』是什麼意思？把鍛鍊身體形容得那麼勉強。那你說休息時最應該做什麼？什麼才真正算是『有意義的事情』？」

余鶴：「當然是看點外文節目，聽點名著朗讀。儘快把你的短板補上。」

小絨毛：「呸。」

余鶴瞪眼。

小絨毛跑回房間了。

余鶴怒氣沖沖地大步走到小絨毛房間門前，給它從外上鎖。

小絨毛：哼，隨便你鎖。反正在你以為我被鎖在房間內時，我其實可以隨時瞬移到很多地方玩，也可以身體不移動但視覺、聽覺等感知到很大範圍內的信息，並不會產生被囚禁感。

小絨毛覺得自己現在與其在客廳里和余鶴相看兩厭，不如獨自待著研究一下劉蕊的產能。

劉蕊產出的能量，單次量不大，基本是卡在剛好可以產能的臨界。

即，每次情緒值的下落幅度都在十出頭，十二就算非常高了。

可非常地純。

也就是，情緒值下落速度足夠快，下落期間幾乎沒有其他情緒來得及形成干擾。

小絨毛：這是不是與負司後勤員工的產能模式有點像啊？能夠很效率地產能，但只懶洋洋地產出差不多夠用的能量，絕不費力多產？

研究了一會兒後，小絨毛又發現：哎，劉蕊產的這能量，好像比樂樂產的更容易被我使用？這是不是說明劉蕊產出的能量包含的她的個人特質更少？甚至可以說她本身整個人的特質便過分薄弱？

小絨毛：薄弱到……不太像個活人了？

高一下學期開學後，小絨毛被轉入了三班，也就是平均分排名第二的班級。

雖然以小絨毛上學期期末、期中以及月考的分數綜合評價，它是有資格進入三班，但本校正常是一年分班一次，並不會在上下學期之間來調整學生所在的班級。

因為雖然本校班與班之間的教學資源是有差距，但差距沒大到幾個月不換班就耽誤學習的地步。

換班之後還需要時間適應，未必就比讓學生穩定地待在其更熟悉的原來班級中更有利於成績提升。

反正最優班的卷子，最差班一樣可以拿去做，也同樣可以交給老師批改。

考試會考到的知識點可能不同班講的深度不同，但肯定每個班都會講。

最差班的學生課間時去問最優班任課老師題目，也會得到解答。