「系統你先冷靜一下。」

阮星回按住了恨不得四處蹦躂的系統。

「把季靈提供積分的記錄給我看一下。」

阮星回需要確認一下，直播課和實際上課，在獲得積分這個問題上，有沒有什麼不同。

擬態被強行按在原地的系統扒拉了一下四肢，發現自己確實動彈不得以後，乖巧地送上了數據記錄。

季靈的上一條積分記錄還是在上個學期期末的時候，期末考試帶給阮星回的積分反饋。

再往上才是平時的反饋。

阮星回連著看了好幾條，發現季靈平均每天產出的積分在16分上下。

這個數字在學生們之間也算是比較高的了。

而按照現在的情況來看，季靈每天能夠提供的積分差不多在6分左右。

也就是說，網課比線下課產出的積分少了一半還多。

不過她在計算的時候沒有算上晚自習的課時，季靈也被醫生要求不能上晚自習。

如果只論上課得到的積分的話，那就是砍半了。

這個發現讓阮星回有些激動。

要知道，直播課所面對的受眾人數可是遠遠超過了一個課堂的人數。

像是現在的交流課，都是以60個人為一個班級，每個班級至少要配備一位老師。

而直播課，只要安排妥當，這個人數至少可以再翻個倍。

而且，直播課對於場地的要求要遠遠低於線下課。

現在的交流課，不僅需要給學生們安排課程，還要安排住宿等一系列的問題。

但是直播課只需要有個電子設備，無論學生在哪，都可以收看課程。

這樣的自由度，對於阮星回的支線任務來說，無疑是比現在的交流會更加合適的方法。

如果不是開設直播課的想法還需要很多的前期準備，阮星回現在都想要立刻將後續課程取消，全部改成直播課，然後擴大規模。

理智讓她停下了蠢蠢欲動的手，轉而開始盤算大面積開設直播課的可行性，以及具體應該怎麼個開法。

首先，免費開課肯定是不現實的。

畢竟這之間還是要消耗一定的人力物力。

而且對於許多人來說，免費=沒有質量=不值得用心。

如果給人們帶去了這樣的固有印象，那麼這個直播課的開設就是得不償失了。

那麼，這個直播課要怎麼售賣，價格定在多少，也是一個問題。

除此之外，還有上課用什麼平台、課程安排在哪些時間、課程頻率是怎樣、以答疑為主還是講課為主……

方方面面，都是問題。

阮星回一邊思考，一邊將自己想到的問題記錄下來。

然後就零零碎碎地寫了小半頁。