這一點也是許多家長在教育孩子時，傾向於採用「一個唱紅臉，一個唱白臉」這種教育策略的深層原因。

溫柔的教育方式如同溫暖的陽光，給予孩子心靈上的滋養與安全感，構建起他們探索世界的堅實後盾；而嚴格的管教則如同指引的燈塔，幫助孩子明確界限，樹立規則與紀律意識，確保他們在成長的航程中不偏離正軌。

許然這個孩子，儘管出生於單親家庭，但她不缺乏安全感，她現在更需要的是建立規則和紀律意識。

這一點，是現在的劉人達無法幫助她做到的，他自己也意識到了這一點，所以才這麼堅決地想要讓許然換個環境。

錢進明白了他的意思，他思索了片刻，回應道：「劉老師，我明白您的顧慮。但是我覺得學生是否需要對老師懷有敬畏之心，這是一個複雜而多層次的問題，其答案並非絕對。」

劉人達聽後，臉上閃過一絲意外，顯然，他未曾預料到會從一位家長口中聽到這樣的話。

他身體前傾，好奇地問：「錢先生，願聞其詳。」

錢進語氣平和而堅定：「我理解您的想法，敬畏之心在一定程度上是有益的。它可以幫助學生認識到老師的權威性和專業性，從而更加尊重老師的教導和意見。除此之外，敬畏之心可以促使學生在課堂上保持專注，積極參與學習，同時也能夠促使學生在面對老師的批評或指導時，以更加開放和接受的態度去傾聽和改進，然而……」

他稍作停頓，繼續說道：「在我看來，敬畏並不等同於畏懼或盲從。學生應該尊重老師，這一點沒錯，但這並不意味著他們必須無條件地接受老師的一切觀點或做法。在學習的過程中，學生應該保持獨立思考的能力，勇於提出自己的疑問和見解。同時，老師也應該鼓勵學生發表自己的觀點，培養他們的批判性思維和創新能力。」

劉人達聽後，陷入了沉思，片刻後，他抬頭問道：「那麼，依您之見，我現在應該怎麼做呢？」

錢進微笑著他輕輕糾正道：「不是『您』，而是『我們』，劉老師。孩子的成長，是家庭與學校共同的責任。」

劉人達聞言，眉頭漸漸舒展，心中涌動著一股暖流，他已經很久沒有遇到像錢進這樣言之有物的家長了。

而且最讓他驚訝的是，錢進沒有一味地將教育的責任推向學校和老師，顯然是真的關愛自己的孩子。

雖然這些年學校一直在和家長們強調「家校共育」這一理念，但真正將這四個字聽進去並且付諸實踐的家長少之又少，但許多時候，家長們或是以忙碌為由，或是以自身能力有限為藉口，將教育的責任完全推給了學校。

在他的教學生涯中，大多數時候，讓他感到疲憊的不是頑皮的學生，而是那些甩手不管，不負責任的家長。

也因此，當錢進說出的「我們」這兩個字時，他才覺得格外意外以及暖心。

錢進雖不知劉人達在想什麼，卻也觀察到他的姿態放鬆了許多。

於是也不再賣關子，語氣認真地說出了自己的見解：「針對然然的情況，我認為關鍵在於了解她的真實想法，而非簡單地將目前的狀況歸結於她是否敬畏老師這一點。我個人認為，她之所以未能積極響應您的指導，或許正是因為她有著自己獨特的見解和思考……」