卻是一首他與汪銘都不曾聽過的對韻歌。

「雲對雨，雪對風，晚照對晴空。

來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。」

……

汪教授愣了愣，杵在門邊，豎著耳朵聽了半晌，臉上表情漸漸從不以為意轉為愕然。

他是個好詩的人，于格律上甚有造詣，自然聽得出門道。

這歌謠看似簡單，編者卻有著極其深厚的功底。

於尋常名物中，無聲揉入韻部、對偶、辭藻、典故，學起來沒有門檻，卻又不遜於高深的韻書。

他不由第一次正視顧沖，和他師門幾代傳承下來的痴妄奢想——務必令大寧子民，人人盡可讀書。

若以這等歌謠，令教諭、士紳、鄉里廣而宣之，假以時日，鄉野定然人人皆可傳唱。

可惜，小孩子們唱完上平東韻，歌謠就戛然而止。

老頭意猶未盡，鬍子一翹，瞪著顧沖，「這，下面呢？」

老執塾瞧他那抓心撓肺的模樣，心中暗爽，假惺惺道，「這般雕蟲小技、胡吹亂嗙，哪還有什麼下文，原本還配有一套識字之書，想要請你掌掌眼，看來也不必了。」

汪銘：……

午課末，顧悄特意帶小班將今日所學複習一遍，防著等會連坐挨打。

然，左等右等，就是不見執塾前來。

反倒外間突然闖進一個精瘦的怪老頭，嘴裡尤在嘀嘀咕咕。

照面就向顧悄一通嚷嚷，「你這後生，好生的對韻歌，怎地只唱個開頭就停？」

顧悄不太服氣，頂了一句，「你這老頭，又不是我學生，憑什麼指手畫腳？」

老頭一哽，爾後臉不紅心不跳朝著顧悄一拜，「夫子在上，學生有禮。」說著，也不顧一眾小孩驚異的神色，自顧自道，「這就算正經拜過師了，夫子現在可以唱完嗎？」

這神奇的腦迴路，叫顧悄有些哭笑不得。

「老先生，且不說我們今日已經下課，單這韻歌，上平十五韻、下平十五韻，若再附仄韻七十六韻，唱完要到猴年馬月？」

老頭似乎有一股不達目的不罷休的擰勁兒。

他又從口袋裡摸出一枚大銀錠子，繼續胡攪蠻纏，「那我出錢買你本子，這總行吧！」

這般不講常理的老頭，通常都不是什麼尋常角色。

顧悄拿不準這人來路，只能耐著性子解釋，「這韻歌還沒有本子。」

實在是顧勞斯事情太多，手頭正編著的幾本書還沒完工，一時半會忙不到聲律這上頭。

誰知老頭那張臉，如八月天孩子臉，說變就變，「你這塾師，竟想藏私！沒有本子，你從哪裡學來的？我可是師都拜了，你今日必須傾囊相授！」